一、活动的意义

劳动是促进社会发展之动力。劳动是人成长所需之课堂。我国古人既有“一屋不扫，何以扫天下”之问，也有“一室之不治，何以天下家国为”之训。习近平总书记在全国教育大会上明确提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动”。这对劳动教育提出了新的更高要求。为了全面贯彻落实《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》，我校将紧紧围绕“竞秀文化”的办学理念，确定“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的基本目标，从“三位一体”“学科融合”和“ 展示评价”三大板块构建特色校本及劳动教育育人体系。

  二、活动措施

（一）组建机构

建立以校长为组长的劳动教育推进工作领导小组，由政教处、科研处联合负责，各班主任、任课教师具体落实。具体组织机构如下：

组  长：帅国恩

副组长：付  斌   王志鹏

组 员： 各处室主任、各年级主任、全体班主任及任课教师

（二）劳动模式

学校、家庭、社会“三位一体”的劳动模式

劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，家庭发挥基础作用，注重日常养成；学校发挥主导作用，注重系统培育；社会各方面发挥协同作用，支持学生走出教室，动起来、干起来，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，锻炼各种能力，增强社会责任感。基于此，我校将着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育模式。从“校内的事情积极做、家里的事情主动做、校外的事情热心做”三方面培养学生劳动教育观念，建立劳动教育的机制，开展常态化劳动教育活动，促使学生养成自觉参与劳动的习惯。

众所周知，劳动教育不是一项简单的教学任务，需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学习体系，按照不同年龄阶段学生的发展水平，安排不同层次的劳动内容，使学生接受适合的劳动教育和锻炼。因此，我校以年级为单位，制定了一至八年级学生劳动任务清单，为校内劳动、家务劳动、公益劳动提供具体内容，以增强劳动教育的可操作性。（劳动任务清单见附件1）

校内的事情积极做

 （一）自我服务  秉承“人人有事做，事事有人管”的理念，实施班级精细化管理，让学生人人参与，如：合理、有序、整齐地摆放教室物品；卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学设备的清洁；普及环境美化知识，照管班级绿植，给绿化带剪枝塑形，在劳动中接受教育，快乐成长。

（二） 班级劳动  成立劳动小组，做好每天三次的打扫清洁区和教室卫生工作，班主任要经常性进行指导，鼓励学生将平日学会的劳动技能运用到班级值日中，在劳动中锻炼自己。在课后服务时段中系统设计劳动教育内容，每周安排全校大扫除。

（三）爱心农场  为使学生能体验劳动的辛苦，感受收获的乐趣，在校园的东南角和校南门口的绿色植被区，为学生开辟了一片属于他们的“爱心农场”。学生以年级为单位在自己的“责任田”里，春天播种、挖土、施肥，浇水；秋天收获，拔萝卜、摘黄瓜……每位学生都能化身“小农夫”，也能让他们在种植活动中得到学习、劳动、体验、探究的机会，并感知生命的成长。

家里的事情主动做

引导学生践行“孝亲、敬老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家庭劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，由家长负责督促检查，形成固定的家务劳动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，一学期安排一张劳动项目表，确定每个月新学的一项劳动本领，由家长作指导，让孩子月月有所收获。如让低年级学生学会正确扫地、叠被子等，高年级学生能烹饪简单的菜肴，并经常性参与洗碗、洗衣服等劳动，让学生在劳动中磨炼、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。

校外的事情热心做

学校结合实际情况，利用“学雷锋活动日”、“志愿者日”、劳动节、重阳节、元旦、春节等节日组织学生参加公益劳动与志愿服务，让学生动手实践，出力流汗，在劳动实践中接受教育，培养他们热心公益、无私奉献的可贵品质。

（三）教学形式

劳动课程与其它学科渗透相融合的教学形式

我校将在劳动任务清单的基础上开发各年级的劳动教育课程。开设每周1课时的综合实践活动课程或劳动与技术教育课程。当然，仅仅只是开好劳动教育课程是远远不够的，还要全科渗透，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程。结合各科教学，挖掘蕴含其中的劳动教育内容，如：语文课上诵劳动诗词，品劳动美文；美术课上引领学生欣赏世界闻名的宏伟建筑，如中国的万里长城、赵州桥、故宫，法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、美国的自由女神……以及现代社会四通八达的高速公路、铁路，造型各异的摩天大楼等等，汲取其中的劳动智慧；音乐课上吟唱劳动歌曲，体会劳动人民的优秀品质，感恩劳动人民辛勤的付出。通过在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动观念如春雨般渗入孩子心田。

（四）评价方式

集中展示和阶段表彰相结合的评价方式

设立“劳动周” 为弘扬劳动精神，增强学生的劳动意识，集中展示学生的劳动技能和成果，学校将每年“五一”劳动节的那个星期设立为“劳动周”。在劳动周期间，学校以年级为单位开展与“劳动教育”相关的一系列主题教育及竞赛活动。如：周一劳动主题班会，周二劳动技能比赛，周三劳动歌咏比赛，周四手工制作比赛，周五劳动成果展示。用劳动展示我校学生竞秀风采，使学生在竞争中、展示中提高劳动技术，培养良好的劳动主动性和积极性。

期末“大表彰”建立学生劳动实践评价体系，评价采用星级制，最高为五星级，评价内容分常态化劳动评价和劳动技能评价，从参加劳动次数、劳动态度、技能竞赛、劳动成果等方面，以学生自评、家长评价、教师评价和“劳动技能大比武”等方式进行综合考核，产生“劳动之星”，“劳动之星”是评选“三好学生”、“优秀队干”、“优秀队员”的必要条件。在期末时，各班评选出“劳动之星”报学校集体表彰。

五、各部门职责分工

相信我校的劳动教育在新时代的召唤下，一定能使学生从中既掌握必要的生存和生活技能，又在挥洒汗水的劳动中锻炼出健康的体魄，形成踏实肯干、意志坚定、团结协作、勤俭节约的优良品质，使学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。